如今，不論是農(nóng)村還是城市，學(xué)校都是當?shù)刈詈玫沫h(huán)境。圖為興義市捧乍中學(xué)校園一角。本報記者陶昌武攝

　　近年來，我州從改善學(xué)校辦學(xué)條件、不斷提高教師素質(zhì)、狠抓教育教改等方面入手，努力促進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，逐步向?qū)崿F(xiàn)教育公平的目標邁進。

　　但是，由于歷史和地域的原因，要讓每個學(xué)生都有書讀，都上好學(xué)校，還有一個漫長的過程。目前，教育領(lǐng)域存在的城鄉(xiāng)差距、校際差距，以及學(xué)生之間的差距等不公平現(xiàn)象仍然比較嚴重。

　　小李和小陳是初中的同班同學(xué)，成績不相上下，而且是好朋友。去年參加中考，小李順利考進了某重點高中，而小陳則以九分之差落選。但小陳和他的父母，都希望進入那所重點高中就讀。為了實現(xiàn)這個愿望，他們被學(xué)校要求交納了三萬元的擇校費。

　　小陳的父母想不通，這所重點高中既然額定了招生名額，為什么收了錢就可以降分錄��？如果學(xué)校能容納像小陳這樣的學(xué)生，為什么要限制名額？說來說去，學(xué)校還是為了增加收入。同樣起點的學(xué)生，為了享受到同樣的教育資源，其中的一些人，就要付出昂貴的代價。

　　出乎人們預(yù)料的是，居住在興義市黃草辦境內(nèi)的小學(xué)畢業(yè)生，每年都有近千人無法進入轄區(qū)內(nèi)的初中就讀，不得不選擇到轄區(qū)外或支付高費，到民辦學(xué)校就讀。

　　這只是教育不公平的一些典型例子。

　　在我州，城市和中心地區(qū)，有些學(xué)校的教師多得需要輪流上課，工作任務(wù)很輕；而在環(huán)境條件差的邊遠山區(qū)，因為留不住人，在職教師少，承擔的課程往往是城市和中心地區(qū)同行的兩倍甚至更多。

　　據(jù)了解，目前全州的民辦學(xué)校接納了2萬多名學(xué)生。這些學(xué)生中，有些家庭經(jīng)濟并不寬裕，如果他們就近入讀當?shù)剜l(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，不僅不用交納任何費用，每月還有生活補助。但他們不在當?shù)鼐妥x，卻情愿花費高價，跑到民辦學(xué)校，這是為什么？這是不是說明，我們的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教學(xué)質(zhì)量失去了家長和學(xué)生們的信任？

　　比較而言，城市和中心區(qū)的小學(xué)生，可以就近入學(xué)，教師也不用很辛苦；而在農(nóng)村，由于未實施農(nóng)村小學(xué)寄宿制工程和教師周轉(zhuǎn)宿舍工程建設(shè)，學(xué)生走讀,教師走教，起早摸黑且不安全,學(xué)生容易流失，教師不安心從教。

　　針對這些現(xiàn)象和問題，《黔西南州中長期教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃綱要》提出：改革和完善教育投入體制，加大教育財政資金投入，建立健全州與縣市財政對各項教育項目及學(xué)生資助經(jīng)費的匹配機制，保證義務(wù)教育經(jīng)費投入做到“三個增長”。從2011年起，加大對義務(wù)教育標準化建設(shè)、普通高中發(fā)展、高校建設(shè)發(fā)展等的經(jīng)費投入，努力改善中小學(xué)辦學(xué)條件。以實施中小學(xué)校舍安全工程、農(nóng)村薄弱學(xué)校改造工程等為突破口，啟動農(nóng)村中小學(xué)寄宿制工程和農(nóng)村中小學(xué)教師周轉(zhuǎn)房工程，從根本上解決學(xué)生“走讀”教師“走教”的問題，合理配置教育資源，重點解決教師和學(xué)校管理人員的合理配置，促進義務(wù)教育在縣域內(nèi)均衡發(fā)展，2015年初步均衡，2020年達到基本均衡。

　　相信通過幾年的努力，教育公平的問題將會得到解決。就像現(xiàn)在義務(wù)教育已經(jīng)成為現(xiàn)實一樣，人人都能讀好書、上好學(xué)校，家長不用為子女選擇學(xué)�？鄲灪蜔⿶赖脑竿�，將很快成為現(xiàn)實。