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會員登陸安龍五中校長吳偉宏 執(zhí)著的教育路
亮點黔西南訊 教師是蠟燭，教師是孩子心中不滅的一盞燈，教師是學(xué)生成長路上的鋪路石，教師是培養(yǎng)人才的耕耘者，是人類靈魂的工程師。自從走上講臺那一刻起，與孩子相伴就是二十余載，雖然沒有驚天動地的事跡，沒有功名祿利，卻有全校師生的敬仰，有學(xué)生家長的愛戴，有相鄰?fù)姓叩牧w慕。他就是安龍縣第十六屆人大代表、安龍五中校長吳偉宏。
二十七年前吳偉宏從興義師范學(xué)校畢業(yè)，當(dāng)年分配到縣城的新安一小任教。在采訪中，初次踏上講臺的那一幕使他依稀記得，內(nèi)心的激動與惶恐交織走上了從教之路，教科書、備課、上課，成為他生活的主旋律，書聲、笑聲、球聲奏響了他五彩繽紛的青春之旅。面對新人生，面對孩童那純真的笑容，他苦苦思索怎樣才能教好書，使學(xué)生接受他，喜歡他。剛開始上課的時候，學(xué)生在課堂上的提問也曾使他窘迫臉紅，是老教師們語重心長的教導(dǎo)，使他不斷成長，漸漸成熟起來，并喜歡上教師這一職業(yè)，喜歡上活潑可愛的孩子。他堅定了人生信念，做一名優(yōu)秀的教師。
1998年，在縣委縣政府關(guān)于積極支持和幫助偏遠(yuǎn)山區(qū)搞好教育事業(yè)的政策鼓勵下，他選擇了支教之路，毅然踏上新的征程，從縣城來到偏僻的布依山寨坡腳鄉(xiāng)中心學(xué)校擔(dān)任校長。望著大山孩子企盼的眼神，面對管理混亂、教師人心不齊，面臨只有101個學(xué)生，面臨將倒閉的學(xué)校，他苦苦思索拯救學(xué)校的良策，找老師促膝談心，面對學(xué)校實際，制定相應(yīng)的管理制度，使學(xué)校混亂的管理有了起色。面對落后的校園基礎(chǔ)設(shè)施，他多方奔走，四處尋助，爭取國家“義教工程”項目，修建了綜合教學(xué)大樓，改變了落后的辦學(xué)條件。他內(nèi)抓管理，外樹形象，關(guān)愛孩子，經(jīng)常與教師一起爬山涉水深入到學(xué)生家中與家長談心、溝通，經(jīng)常用微薄的工資支助困難學(xué)生。正是這種為了辦好學(xué)校的信念，為了每個孩子的那分責(zé)任，促使他任勞任怨、忘我工作，使坡腳學(xué)校起死回生，煥發(fā)生機，校園重新有了讀書聲和笑聲，學(xué)生人數(shù)逐漸增多，從1998年的101人增加到2001年的620多人，學(xué)校有了明顯變化，教學(xué)秩序井然，教學(xué)質(zhì)量有了提高。
斗轉(zhuǎn)星移，三年支教時間匆然而過，2001年受組織委托，他來到普坪中學(xué)擔(dān)任校長，初來乍到，走馬上任，看到的是雜草叢生，桌凳破爛，有的教師身穿背心，腳踏拖鞋，一臉茫然，不思進(jìn)取。面臨的是全縣教學(xué)質(zhì)量最差，教師最難管的局面，他當(dāng)時內(nèi)心震撼，難于言表。但他沒有選擇退縮，而是堅定信心，找老師談心，不理解再找、再談，金誠所至、金石為開，教師逐步與他接近、溝通。面臨只有400余人的普坪中學(xué)，他組織制定了《普坪中學(xué)發(fā)展規(guī)劃》、《普坪中學(xué)教師管理制度》、《普坪中學(xué)教學(xué)管理制度》等校園規(guī)章制度，使學(xué)校管理有章可循、有據(jù)可依，學(xué)校漸漸有了起色。
為了加強校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，美化校園環(huán)境，他積極尋求相關(guān)部門的幫助和支持，多渠道籌措資金立項修建了綜合教學(xué)大樓，學(xué)生宿舍，餐廳等基礎(chǔ)設(shè)施，添置了新桌凳，徹底改變了普坪中學(xué)落后的辦學(xué)條件。還發(fā)動全體師生發(fā)揚“貴州精神”，挖坑種樹，抬土植草，自己動手美化、硬化、綠化、亮化了學(xué)校，使普坪中學(xué)校園環(huán)境有了質(zhì)的變化。
搶抓 “普九”、“普實”兩項督導(dǎo)評估的千載難逢機遇，提出了一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為每個孩子的幸福人生而奠基的辦學(xué)理念，明確以科研強師，以質(zhì)量強校，以活動亮校的發(fā)展思路，以校園文化熏陶人，以博雅教育塑造人的辦學(xué)思路，狠抓教師隊伍建設(shè)，突出高效課堂，狠抓課堂教學(xué)質(zhì)量。關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生，他發(fā)動老師三人一組，五人一行爬山涉水，深入到學(xué)生家中與家長談心、溝通，曉之以理、動之以情，讓學(xué)生及其家長了解學(xué)校、支持學(xué)校。有一天，他騎摩托車到龍山鎮(zhèn)巧嶺家訪時，因天雨路滑翻車摔傷了手臂，半年都動不了手，正是這種精神感動了家長、學(xué)生，使鄰近村寨的學(xué)生逐步來到普坪中學(xué)讀書，學(xué)生生源逐年增加。在普坪，學(xué)生規(guī)模從2001年400余人發(fā)展到2013年的2500余人，創(chuàng)造了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辦學(xué)的奇跡，被譽為安龍小“八中”。由于教學(xué)質(zhì)量大幅度提高，還吸引了興仁、普安、望謨、晴隆、冊亨、六盤水等地的學(xué)生到普坪就讀。
2013年安龍教育園區(qū)建立五中，吳偉宏又被調(diào)到五中當(dāng)校長。在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校提出了以“辦一流中學(xué)，育博雅人才”為總體目標(biāo)，秉承“建設(shè)、服務(wù)、創(chuàng)新、發(fā)展”的工作理念，突出“環(huán)境育人”特色，在學(xué)校建設(shè)了“人無我有”的特色校園文化《之洞學(xué)堂》。
“之洞學(xué)堂”主要由張之洞的成長篇《高原荷都安龍，孕育晚清名臣》、勸學(xué)篇《家父作楷模，添燈油勸學(xué)》、勵志篇《“粽粑蘸墨”傳佳話，立志苦讀成神童》、廉潔篇《晚清官場污水橫流，獨愛荷花香遠(yuǎn)益清》和幼年張之洞親撰的《半山亭記》全文及其關(guān)于張之洞的書籍和他使用過的模仿實物組成。
“之洞學(xué)堂”的建設(shè)不僅豐富了師生的文化生活，而且為五中校園文化建設(shè)錦上添花，更重要的是讓學(xué)生了解從安龍這塊土地上走出去的晚清重臣張之洞，留給荷都安龍人的精神財富，成為建設(shè)安龍的一張不可多得名片。張之洞年幼時的“送風(fēng)臨水朝磨劍，竹葉當(dāng)窗夜讀書”勸學(xué)精神，必將成為激發(fā)安龍五中的學(xué)子們刻苦勤學(xué)，立志成才，建設(shè)家鄉(xiāng)的動力。通過了解張之洞的為人，著力全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。
當(dāng)筆者問吳代表，是否有學(xué)生考上大學(xué)和重點中學(xué)時，吳代表激動地答道：“有啊，在普坪創(chuàng)辦5年的高中參加三屆高考，錄取一類本科就有7名，二類本科60多名，開創(chuàng)了鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)辦高中的奇跡，初中部為興義八中等名校輸送了50多名優(yōu)秀學(xué)生”。
吳偉宏在執(zhí)著的教育路上，強化對學(xué)校的全方位管理，對學(xué)生智力的開發(fā)，對教育質(zhì)量的提升，多次得到州縣領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定和贊揚。（胡連超 報道）
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