12月7日，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、寧波市名師鄭水忠老師工作室數(shù)學(xué)名師、骨干教師培訓(xùn)活動(dòng)在冊(cè)亨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)隆重舉行。浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、寧波市名師鄭水忠老師工作室，寧波市江北區(qū)教師支教團(tuán)李曉蕙，冊(cè)亨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)張碧才及該縣97名各級(jí)各類省、州、縣級(jí)名師、骨干教師等數(shù)學(xué)教師參加活動(dòng)�；顒�(dòng)由支教團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)李曉蕙主持。

　　本次活動(dòng)采取課堂教學(xué)活動(dòng)展示、互動(dòng)交流、專家點(diǎn)評(píng)、專題講座等形式進(jìn)行。

　　上午，首先由冊(cè)亨縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)吳奎老師執(zhí)教二年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》的課堂教學(xué)展示，吳老師教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰，邏輯緊密，課堂上師生互動(dòng)，分組討論，思維碰撞，精彩紛呈。接著，寧波高新區(qū)外國(guó)語學(xué)校陸建英老師執(zhí)教三年級(jí)數(shù)學(xué)《搭配》的示范課教學(xué)，陸老師以大量的數(shù)據(jù)作為教學(xué)依據(jù)，大膽嘗試整合教學(xué)。通過整體感知、合作交流、拓展訓(xùn)練等環(huán)節(jié)，同步探究“搭配”的概念和特征;并在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)整體規(guī)劃，各個(gè)環(huán)節(jié)層層深入，引領(lǐng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，并在活動(dòng)中構(gòu)建搭配關(guān)系，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的擴(kuò)充。隨后，聽課學(xué)員和與會(huì)專家一起對(duì)這兩節(jié)課進(jìn)行了深入地探討。大家一致認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中，上課教師都能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式去引導(dǎo)學(xué)生探索新知，落實(shí)新知，做到了“扶放”有度、點(diǎn)撥到位，體現(xiàn)了“學(xué)為主體、教為主導(dǎo)、導(dǎo)學(xué)合一”的高效課堂教學(xué)模式。同時(shí)，也指出了存在的不足。

　　下午，浙江省小學(xué)數(shù)學(xué)特級(jí)教師、寧波市名師鄭水忠為與會(huì)學(xué)員作了主題為《向經(jīng)典致敬——以圖形與幾何教學(xué)為例》的專題講座，鄭老師將范希爾夫婦的幾何思維水平作為理論依據(jù)，解析了這兩節(jié)課的設(shè)計(jì)符合從前測(cè)分類——找尋共同特征——下定義——結(jié)構(gòu)關(guān)系的學(xué)習(xí)步驟。他與學(xué)員們分享了具有共性的圖形與幾何課的學(xué)生思維水平，解答了學(xué)員們提出的疑惑與問題，并建議：在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，教師要明晰學(xué)生的現(xiàn)有發(fā)展區(qū)，也要思考學(xué)生的最近發(fā)展區(qū);課堂上既不能違反數(shù)學(xué)知識(shí)的科學(xué)性，也要遵循學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，努力達(dá)成科學(xué)性與學(xué)科性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，更好地融合知識(shí)邏輯與認(rèn)知邏輯。最后，張碧才校長(zhǎng)對(duì)本次活動(dòng)作總結(jié)發(fā)言，他指出，各位名師、骨干教師心中一定從實(shí)際出發(fā),切實(shí)擔(dān)負(fù)起名師、骨干應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù)，在工作中起到名師、骨干教師的帶頭作用，為冊(cè)亨縣的教育事業(yè)奉獻(xiàn)出自己的全部智慧。

　　通過此次培訓(xùn)，為教師們提供了良好的學(xué)習(xí)范例、交流研討的機(jī)會(huì)，從而真正實(shí)現(xiàn)促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和教師素養(yǎng)的提升。

　　(李興云)

責(zé)編：盧生龍