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晴。骸皟墒铸R抓”共筑留守兒童成長(zhǎng)之路

2015年12月05日 16:21:20來(lái)源:亮點(diǎn)黔西南 作者:尹嵐
亮點(diǎn)黔西南訊 為切實(shí)開展好“關(guān)愛留守兒童”工作,做好留守兒童的健康教育工作,晴隆縣根據(jù)工作部署,針對(duì)排查結(jié)果,及時(shí)制定工作方案,各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門、各同步小康駐村工作分隊(duì)、學(xué)校以及其他社會(huì)力量聯(lián)合行動(dòng),大力實(shí)施關(guān)心關(guān)愛幫扶救助工作,“兩手齊抓”確保留守兒童健康成長(zhǎng)。
一手抓身體健康。一方面,根據(jù)留守兒童大多數(shù)是由于父母外出務(wù)工,少部分是父母離異后,隨爺爺奶奶或外公外婆居住的這一特點(diǎn),立即成立關(guān)愛留守兒童工作聯(lián)合行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,研究制定一戶一策、一人一策的關(guān)愛救助措施,落實(shí)包村包組干部包保、村組干部包保、駐村工作組成員和“第一書記”包保等措施,加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的溝通聯(lián)系,有針對(duì)性地做好留守兒童的關(guān)愛救助工作,確保留守兒童得到應(yīng)有的關(guān)愛和保護(hù)。另一方面,廣大駐村干部和“第一書記”與留守兒童結(jié)成關(guān)心關(guān)愛幫扶對(duì)子,根據(jù)留守兒童家庭情況、經(jīng)濟(jì)狀況、身體健康等情況,在村支“兩委”及治保主任的協(xié)助下大力開展救助關(guān)愛工作,定期走訪,與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、駐村工作分隊(duì)、反饋留守兒童的生活情況,幫助做好留守兒童的生活保障,讓留守兒童在駐村工作組成員及“第一書記”的關(guān)心關(guān)愛中成長(zhǎng)。
一手抓心理健康。一方面,加大社會(huì)環(huán)境的治理和學(xué)校校園文化建設(shè)力度,充分發(fā)揮環(huán)境育人功能,抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作,以開展“四在學(xué)校•幸福校園”活動(dòng)為契機(jī),扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、薄弱學(xué)校改造計(jì)劃、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、留守兒童之家建設(shè)、鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目建設(shè)等,不斷改善學(xué)校辦學(xué)條件,讓留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關(guān)愛。另一方面,重視留守兒童心理健康教育,各學(xué)校按照要求建立了心理咨詢室,配備專兼職心理輔導(dǎo)教師,針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校著重開設(shè)心理生理教育課,大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。(尹嵐 報(bào)道) 

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晴。骸皟墒铸R抓”共筑留守兒童成長(zhǎng)之路

亮點(diǎn)黔西南 | 2015年12月05日 16:21:20 | 尹嵐
亮點(diǎn)黔西南訊 為切實(shí)開展好“關(guān)愛留守兒童”工作,做好留守兒童的健康教育工作,晴隆縣根據(jù)工作部署,針對(duì)排查結(jié)果,及時(shí)制定工作方案,各鄉(xiāng)(鎮(zhèn))、各部門、各同步小康駐村工作分隊(duì)、學(xué)校以及其他社會(huì)力量聯(lián)合行動(dòng),大力實(shí)施關(guān)心關(guān)愛幫扶救助工作,“兩手齊抓”確保留守兒童健康成長(zhǎng)。
一手抓身體健康。一方面,根據(jù)留守兒童大多數(shù)是由于父母外出務(wù)工,少部分是父母離異后,隨爺爺奶奶或外公外婆居住的這一特點(diǎn),立即成立關(guān)愛留守兒童工作聯(lián)合行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組,研究制定一戶一策、一人一策的關(guān)愛救助措施,落實(shí)包村包組干部包保、村組干部包保、駐村工作組成員和“第一書記”包保等措施,加強(qiáng)與留守兒童家長(zhǎng)、臨時(shí)監(jiān)護(hù)人、學(xué)校的溝通聯(lián)系,有針對(duì)性地做好留守兒童的關(guān)愛救助工作,確保留守兒童得到應(yīng)有的關(guān)愛和保護(hù)。另一方面,廣大駐村干部和“第一書記”與留守兒童結(jié)成關(guān)心關(guān)愛幫扶對(duì)子,根據(jù)留守兒童家庭情況、經(jīng)濟(jì)狀況、身體健康等情況,在村支“兩委”及治保主任的協(xié)助下大力開展救助關(guān)愛工作,定期走訪,與臨時(shí)監(jiān)護(hù)人交流,及時(shí)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、駐村工作分隊(duì)、反饋留守兒童的生活情況,幫助做好留守兒童的生活保障,讓留守兒童在駐村工作組成員及“第一書記”的關(guān)心關(guān)愛中成長(zhǎng)。
一手抓心理健康。一方面,加大社會(huì)環(huán)境的治理和學(xué)校校園文化建設(shè)力度,充分發(fā)揮環(huán)境育人功能,抓好寄宿生的晚輔導(dǎo)、住宿、就餐等日常工作,以開展“四在學(xué)校•幸福校園”活動(dòng)為契機(jī),扎實(shí)推進(jìn)農(nóng)村寄宿制學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、薄弱學(xué)校改造計(jì)劃、學(xué)生營(yíng)養(yǎng)改善計(jì)劃、留守兒童之家建設(shè)、鄉(xiāng)村少年宮項(xiàng)目建設(shè)等,不斷改善學(xué)校辦學(xué)條件,讓留守兒童得到較好的教育、管理、照顧與關(guān)愛。另一方面,重視留守兒童心理健康教育,各學(xué)校按照要求建立了心理咨詢室,配備專兼職心理輔導(dǎo)教師,針對(duì)品德行為偏差和心理障礙的留守兒童,學(xué)校著重開設(shè)心理生理教育課,大力開展心理咨詢、心理矯正活動(dòng),開展思想教育、情感教育、獨(dú)立生活教育和體諒父母教育等,使留守兒童感到備受關(guān)愛,體驗(yàn)到生命成長(zhǎng)的快樂與幸福,消除不良情感體驗(yàn),樹立樂觀向上的生活態(tài)度,培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀。(尹嵐 報(bào)道) 
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