亮點(diǎn)黔西南訊 第二批教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入第一環(huán)節(jié)以來(lái)，為充分黨組織書(shū)記和領(lǐng)導(dǎo)班子的表率引領(lǐng)作用，切實(shí)將“領(lǐng)導(dǎo)帶頭”貫穿活動(dòng)始終，興義市按照“抓領(lǐng)導(dǎo)、找載體、問(wèn)效果”的要求，先后亮出“曬比述評(píng)”和“兩考一問(wèn)”兩把利劍，直接對(duì)準(zhǔn)“四風(fēng)”問(wèn)題要害，真正革除想蒙混過(guò)關(guān)、打擦邊球的不良風(fēng)氣和僥幸心理，確保教育實(shí)踐活動(dòng)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量推進(jìn)。

“曬比述評(píng)”鋒刃 根除“惰政”頑疾

“曬比述評(píng)”是興義市鞏固創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)的一個(gè)重要成果，是抓干部作風(fēng)建設(shè)和工作效率提升探索的一條成功經(jīng)驗(yàn)。在教育實(shí)踐活動(dòng)中，興義市采取召開(kāi)專題會(huì)、現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、觀摩會(huì)、促進(jìn)會(huì)、推進(jìn)會(huì)等形式，常態(tài)化開(kāi)展“曬比述評(píng)”，把黨員領(lǐng)導(dǎo)干部的成績(jī)拿出來(lái)曬、狀態(tài)拿出來(lái)比、打算拿出來(lái)述、讓領(lǐng)導(dǎo)、同事、群眾和服務(wù)對(duì)象來(lái)評(píng)，營(yíng)造“比學(xué)趕超”、“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”的濃厚氛圍。通過(guò)“曬比述評(píng)”這面鏡子，勤政干部會(huì)曬出成就，比出干勁，述出信心，評(píng)出黨群干群魚(yú)水親情；惰政干部會(huì)曬出膽怯，比出汗顏，述出心虛，評(píng)出群眾抱怨批評(píng)之音。目前，興義市將“曬比述評(píng)轉(zhuǎn)作風(fēng)”作為教育實(shí)踐活動(dòng)的第一自選動(dòng)作，迅速全面鋪開(kāi)，延伸至部門(mén)、鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道、村、社區(qū)和企業(yè)，在全市掀起一場(chǎng)效能革命，把劍刃對(duì)準(zhǔn)“惰政”頑疾。

“兩考一問(wèn)”鋒芒 切中“一把手”思想

為防止黨組織書(shū)記充“南郭先生”、當(dāng)“甩手掌柜”，切實(shí)提高“一把手”對(duì)活動(dòng)的思想認(rèn)識(shí)，擺布好時(shí)間和精力，興義市對(duì)全市黨組織書(shū)記采取“兩考一問(wèn)”行動(dòng)，讓對(duì)活動(dòng)重視不夠、領(lǐng)悟不深、思路不清、措施不力的黨組織書(shū)記及時(shí)“背書(shū)”、“補(bǔ)課”。一考“一把手”對(duì)活動(dòng)主要內(nèi)容、總體要求、具體目標(biāo)、基本原則、方法步驟等的認(rèn)識(shí)；二考“一把手”在活動(dòng)中如何履職，如何發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)的帶頭作用，如何對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深查、真改；一問(wèn)活動(dòng)如何取得實(shí)效，重點(diǎn)問(wèn)發(fā)展上的打算，作風(fēng)轉(zhuǎn)變的措施，服務(wù)群眾的做法。日前，興義市已開(kāi)展了第一次行動(dòng)，由市“四大家”領(lǐng)導(dǎo)牽頭，帶領(lǐng)帶領(lǐng)督導(dǎo)組成員分赴鄉(xiāng)、鎮(zhèn)、街道，對(duì)黨組織書(shū)記進(jìn)行了“兩考一問(wèn)”。通過(guò)考問(wèn)、評(píng)比，從26位“一把手”挑出了6名表現(xiàn)較差的書(shū)記，參加了由市委書(shū)記親自組織的教育實(shí)踐活動(dòng)第一期專題培訓(xùn)班。下一步，興義市還將繼續(xù)深化“兩考一問(wèn)”工作，不斷擴(kuò)大“兩考一問(wèn)”覆蓋面，豐富“兩考一問(wèn)”內(nèi)容，創(chuàng)新“兩考一問(wèn)”舉措，使“書(shū)記抓、抓書(shū)記”成為常態(tài)，讓興義市的教育實(shí)踐活動(dòng)在全州，甚至全省，走在前列，做出表率。

在活動(dòng)中，興義市將“曬比述評(píng)”和“兩考一問(wèn)”作為一套“組合拳”，既抓“班長(zhǎng)”的思想認(rèn)識(shí)和責(zé)任意識(shí)，又抓“班子”作風(fēng)建設(shè)和工作能力，形成“一級(jí)抓一級(jí)、層層抓落實(shí)”活動(dòng)責(zé)任格局，確保教育實(shí)踐活動(dòng)不跑偏走調(diào)。