圖為2016年貴州省高考文科狀元、興義八中學生余明衛(wèi)。亮點黔西南 江林攝

亮點黔西南訊 2016年高考，興義市三大教育集團創(chuàng)佳績。

興義市三大教育集團中，興義中學教育集團興義中學本部600分以上32人，一本上線526人，一二本共計上線1319人，上線率達94%；六中校區(qū)一本上線28人、二本以上上線共計344人，上線率達66.4%，比去年高出251%；三中校區(qū)一本上線10人、二本以上上線141人、比去年高出271%。整個集團二本以上上線1804人。

興義八中教育集團，八中本部一本上線877人，上線率95.63%，其余40人上二本線；九中分校，一本上線12人（去年3人），二本以上上線70人（去年36人），比去年高出194%。整個集團二本以上上線987人。值得一提的是，興義八中考生余明衛(wèi)以709分的總分獲得2016年貴州省高考文科狀元。

興義五中教育集團五中本部，一本上線262人，二本以上上線1153人，高出去年20%；二中分校，一本上線20（去年3人）人，二本以上上線226（去年80人）人（含體藝類），比去年高出282.5%。整個集團二本以上上線1379人。

6月23日，高考成績統(tǒng)計出來，興義市三大教育集團本部及各分校的老師和領(lǐng)導，沒有一個不喜出望外的，在微信上、網(wǎng)絡(luò)上、報紙上紛紛傳播喜訊，因為這些學校的本科上線人數(shù)均創(chuàng)下了本校的歷史最高記錄。他們講得最多的一句話就是“這是教育集團化管理的成果。”然而人們一定要問，“這教育集團化管理的魔力在哪里？取得成功的真正奧秘在哪里？教師們與過得去的工作方法不同在哪里？”筆者帶著這些問題，采訪了三大教育集團中二本以上上線人數(shù)最多的興義中學教育集團的部分領(lǐng)導和老師，得出了以下答案。

優(yōu)秀的決策者

興義中學教育集團總校長孫紅文說：首先，我作為興義中學教育集團的總校長，必須準確地把握市委市政府組建教育集團的根本目的，我認為這個目的就是“以強帶弱。通過教育優(yōu)質(zhì)資源的共享，從而實現(xiàn)高中教育的均衡發(fā)展。利用省級示范性高中來帶動普通高中教育質(zhì)量的快速提升。”興義中學教育集團在管理方面的具體做法主要有兩點：一是向兩所分校輸出領(lǐng)導班子，移制興義中學的管理模式和教育理念；二是統(tǒng)一培養(yǎng)管理人員，共同研究教育教學方法，普遍提升教師的教學專業(yè)水平。

所謂輸出領(lǐng)導班子，就是兩所分校的校長都由興義中學派出，興義六中校長朱宗文，原是興義中學分管教學的副校長，興義三中的校長張自祥原是興義中學分管后勤的副校長，把他們分別派到兩所學校去，就是為了讓兩所學校的管理模式、管理方法、教育理念和興義中學保持一致，但他們又可以根據(jù)他們所在學校的具體情況，比如教師的專業(yè)素養(yǎng)、學生的學習基礎(chǔ)而作出自己的個性化管理。

所謂統(tǒng)一培養(yǎng)管理人員，具體做法是，在建立教育集團之后，將兩所分校的年級組長以上的中層干部，統(tǒng)一集中到興義中學來跟崗學習一周。以后的每個學期開學初，都集中學習一次，總結(jié)前一學期的成功與不足，研究新一學期的教學方法和教學內(nèi)容，讓這些管理人員準確地把握集團總部的管理意圖。

興義中學教育集團全部管理理念的核心就是，做到“更專業(yè)、更科學、更高效。”

所謂更專業(yè)，就是指老師教學水平的更專業(yè)，我們每個學期都要組織三校的教師互相聽課，互相學習，共同研究教學內(nèi)容和教學方法，達到提高教師教學水平的目的。

所謂更科學，就是指領(lǐng)導的決策更科學、教師的教學方法更科學、學生的學習方法更科學。決策更科學，意思就是作為校長，要根據(jù)本校的實際情況，確定管理目標和管理方法。向一線管理人員交待清楚管理意圖之后，放手讓中層領(lǐng)導去做，發(fā)揮每一個中層干部的智慧，實現(xiàn)群策群力。教學方法更科學，即是指教師在教學中，要以人為本，要以提高學生的學習興趣為目的。這是在教師教學業(yè)務(wù)更專業(yè)的基礎(chǔ)上而言的。你說你老師講得再好，如果學生不聽，那就等于零。因此每個教師在教學過程中，必須使課堂氣氛活躍起來。要利用幽默的語言、生動的啟發(fā)讓學生感興趣、聽得懂。你要教會學生的學習方法，教給學生適合他自己的學習技巧。學習方法更科學，其核心就是要讓學生在快樂中學習，在學習中有快樂。它的前提是教師的教更科學，因此我們要求學生，要積極參加各種文娛活動，每個學生都必須選擇適合自己的一項或幾項課外興趣小組，體育、美術(shù)、音樂、舞蹈等等的各種比賽、競賽、訓練，要經(jīng)常開展。要讓學生感到他們的生活是豐富的、他們的人生是精彩的。

所謂更高效，就是指教師的指導更準確，學生的學習更高效。也就是說，在教師的教學更專業(yè)的基礎(chǔ)上實現(xiàn)對學生的指導更準確，從而實現(xiàn)學生的學習更高效�？傊�，我們?nèi)�部教育理念的核心就在于追�?ldquo;卓越”，追求學校的“卓越”、教師的“卓越”、學生的“卓越”、有靈魂的“卓越”。

孫紅文的侃侃而談，最終證明了一點：教育集團的總校長，他是個優(yōu)秀的決策者，他具體管理的興義中學本部，在兩所分校中起到了排頭兵和榜樣的作用。

優(yōu)秀的管理者

興義六中教務(wù)主任冉龍惠說：實施教育集團化管理之后，實行了校長負責制，在興義六中，班主任和年級組長由學校行政會議聘任，副校長和中層干部由校長聘任，優(yōu)勝劣汰，誰都不敢怠慢。為了提高教學質(zhì)量，學校實行了正負3分制。即同類班級同學科允許有6分的差距，低于平均分3分的教師將受到處罰，超過3分的將獲得獎勵。這些制度的出臺，一方面確實增加了教師的心理壓力，但另一方面卻又激發(fā)了教師們的工作熱情，讓每個教師都感到“我的付出是有價值的”。

根據(jù)總部孫紅文校長的管理意圖，為了實現(xiàn)教師更專業(yè)的目的，興義六中主要做了兩個方面的工作。一是參與了集體備課。三所學校的學科組，在每個學期初，集中在一起，根據(jù)學科特點，確定本學期教學的內(nèi)容和所選用的試卷以及測試的周期和次數(shù)。然后具體到六中，我們又根據(jù)本校學生的基礎(chǔ)情況，確定我們應(yīng)該增加的內(nèi)容和測試的方法。比如到高三以后，我們就增加了每個周讓學生做一套試卷，讓學生自己評卷，自己找出在某個學科中的不足，然后由這個學科中最專業(yè)的教師進行統(tǒng)一輔導，將教師的長處發(fā)揮到極致，實現(xiàn)教師對學生的指導更精準。二是參與三校的教學交流，提高教師的業(yè)務(wù)水平。具體的做法就是，三所學校每個學科各抽出一位教師上同一個內(nèi)容，其余教師聽課，課后大家坐在一起分析討論，分別找出三位教師的成功與不足，從而尋找到最佳的教學方法。除此，我們還進行了三校教師的優(yōu)質(zhì)課教學比武。三年來進行過三次優(yōu)質(zhì)課評比，讓老師們從中發(fā)現(xiàn)自己的不足，達到取長補短的目的。

興義三中校長張自祥說：根據(jù)集團孫紅文校長“要讓學生的‘學’更高效”的管理理念，我來到興義三中以后，首先進行的就是課堂改革。興義三中，從建校以來，所存在的最核心的問題就是所招收的學生基礎(chǔ)較差。面對基礎(chǔ)差的學生，如果仍然按照基礎(chǔ)好的學生的教學方法來教學，那么我們所得到的結(jié)果就是費力不討好。我們必須根據(jù)學生的學習能力來制定教學方法。我這個課堂改革的核心就是：降低教學內(nèi)容的深度，應(yīng)用啟發(fā)式讓學生參與到課堂里來，教學生想學的內(nèi)容，用學生能接受的方法。我評價一堂課的成功與否，就是三個指標，一是看學生的普遍參與率，也就是回答“是”或“不是”的學生是否能達到60%；二是看個體參與率，也就是看單個學生回答問題是否占到10%；三是看你所講的內(nèi)容學生是否能聽懂。為了讓三中的老師能具體看到這種教學方法的本來樣子，我們就從興義中學請了6個學科的老師來上一節(jié)示范課，用同樣的內(nèi)容讓三中老師和請來的老師（上最差的班）分別在兩個班上，讓這個學科的全部老師都聽，然后鑒別出更高效的課堂的真實樣子。

要讓學生的“學”更高效，前提是教師的“教”要更高效。當教師能夠把握住學生想要什么之后，才有可能達到更高效的教。通過這項改革之后，普遍提高了學生的學習興趣，使課堂的氣氛活躍了起來。雖然我們所講的內(nèi)容淺顯了，不能滿足“高才生”的發(fā)展，但我們可以培養(yǎng)更多的中等生嘛，每年的二本個數(shù)增多了，也是成功的嘛。否則，一本學生沒有，二本學生也少，這能算成功嗎？

其次是鼓勵教師發(fā)揚奉獻精神。我常在會上跟老師們講，紅軍上井崗山時，有多少人？有多少槍？但最后不照樣取得了勝利。西南聯(lián)大連校舍都沒有，不照樣辦得讓世界都刮目相看。我們現(xiàn)在的癥結(jié)是處在惡性循環(huán)之中，考不出好成績，沒有好學生來，沒有好學生來就更考不出好成績。我們必須擺脫這個困境，而方法只有一個，“付出艱辛的勞動，喚醒學生的求知欲。”

總之，通過全體教師的忘我工作，使我們今年最終取得了好成績。10個一本，從數(shù)字上看，不能和其他兄弟學校相比，但它是我們本校去年的三倍多，這讓我們的老師看到了希望，讓學生也看到了希望。我們相信，再通過幾年的努力，一定會讓興義三中走出困境。

優(yōu)秀的執(zhí)行者 

任何科學的管理方法和教育理念，都必須要有人去執(zhí)行。從學校的層面看，年級組長就是最前沿的執(zhí)行者和傳播者。

韋貴萍，興義中學教育處主任，高三年級組長，她說：我所做的就是如何團結(jié)全組教師備好課、上好課、管理好學生。我們學校這三年有一項重大的改變，就是平時的考試不用老師監(jiān)考，晚自習不用老師輔導。我作為年級組長，必須時時在教室外觀察學生的動向，發(fā)現(xiàn)個別不遵守紀律的現(xiàn)象，就把他糾出來上“政治課”，不解決思想問題教學就難收到效果。

楊廷松，興義三中高三年級組長，在開學初，有學生在晚上翻圍墻出去和進來，他就組織幾個老師，晚上蹲守在圍墻外面的樹叢中，有學生翻越圍墻就把他抓個正著，抓了幾次以后，學生就再也不敢了。

由于從早到晚都在學校，有一次星期六，楊廷松和愛人去陽光書院接女兒，見“女兒”出來，他趕緊走上前去，喊“楊XX”，女兒答“你是誰呀？”。原來并不是他的女兒，只是長得很像而已。愛人問他：“三中到底給了你什么好處呀？讓你連自己的女兒都記不得了”。

李昌梅，興義六中高三年級組副組長。三年來，每天6：50分到校，組織學生會本年級分會的人員檢查本年級組分管的衛(wèi)生區(qū)域。7：20，到門衛(wèi)室查看本年級組學生有沒有遲到的，如果有，記下名字，一方面打電話告訴家長，一方面告訴班主任。7：25到7：50，查看本年級組各班的早自習情況，若發(fā)現(xiàn)有影響紀律的學生就喊出教室進行教育。7：55以后，自己有課就上課，沒課時就到各班查看，要杜絕違反課堂紀律的現(xiàn)象。

12：10，學生開始吃飯。李昌梅說：我又要組織學生會人員維持吃飯的紀律。中午13：00，住校生全部進入寢室休息以后，我也借此休息一下。14：30，下午正課開始，我只要沒課，就又在各班教室外面轉(zhuǎn)，隨時監(jiān)控各班的紀律情況。16：55放學，從吃飯以后到18點以前，我要么找學生來談話，要么備課改本子。

18：00，組織住校生晚自習。學校統(tǒng)一的晚自習時間是從19：00開始到21：30結(jié)束，中間休息20分鐘。我們年級卻將晚自習規(guī)定為從18：00—19:00學生自修，這個時間段科任教師很多時候都是自發(fā)地走進教室陪伴學生們的，而班主任是必須進入教室進行紀律管理的，19:00—21:30學生正常上自習課。我的正規(guī)晚自習，每周只有2個晚上，但我卻每天晚上都在學校，除了備課、改本子以外，就是四處查看本年級組各班的晚自習情況，或者找學生來談話，做學生的思想工作。每天都是21：30以后才回家。三年了，雖說很苦，但看到這次的高考成績，卻又非常欣慰。

 敬業(yè)的好老師

陳 萍，興義六中高三英語教師。她說：我覺得當老師，就是要用母親的情懷澆灌未來花朵。我擔任高三（九）（理科補習）班英語課，學生進校前的高考成績均在200多分至300多分，整個班級學生的學習興趣不濃、自信心不足，大家對自己的前景極為擔憂。心理上或多或少地存在著混日子的想法。

面對這一群孩子，我首先從心理入手，加強與學生交流，用我多年教學中優(yōu)秀學生的事跡感染他們，樹立他們戰(zhàn)勝自我的信心與決心，構(gòu)筑他們對美好未來的向往和憧憬。在我與其他老師的共同努力下，學生的學習興趣得到了迅速的提高，在全班形成了比學趕超的良好學習氛圍。

在具體的教學中，我堅持用耐心、誠心、恒心感動學生。每天，我堅持在早上和晚上的6點以后和7點鐘以前到校陪伴他們，解決他們在學習中遇到的困難，與他們進行耐心細致的心理溝通。對于一些學習較差的學生，經(jīng)常進行思想引導。我班有一位學生，從小父母在外打工，是一名典型的留守學生，性格孤僻，不喜歡與人交流，學習基礎(chǔ)極差，自己對自己失去信心。我沒有放棄他，多次與他交流，一句句鼓勵的話語、一次次信任的眼神，慢慢地打開了他封閉已久的心扉，讓該生的學習興趣日漸提升，學習成績逐漸提高，這次高考中取得了高出二本線60分的好成績。

多年的高三教學經(jīng)歷，多年與學生的朝夕相處，讓我養(yǎng)成了“相信學生，從不放棄任何一名學生”的信念。不以成績論英雄，而是對所有學生都充滿熱情與期盼，希望并相信每一位學生在付出努力后均可取得優(yōu)異的成績。我經(jīng)常用一些鮮活的事例去教育他們、感動他們。我們班還有兩名學生，一名身體狀況較差在家療養(yǎng)，一名在外補習，一個學期之后返校，發(fā)現(xiàn)自己與其他同學有較大差距，感覺自己高考無望，形成了“破罐子破摔”的心理。部分老師也認為他們不可能在高考中取得好成績。但我仍沒放棄，經(jīng)常與他們交流，改變他們的心態(tài)，鼓勵他們揚起自信的風帆，在學習上盡可能給予他們幫助，并與家長進行溝通，通過學校、家庭共同努力，兩名學生逐漸恢復了自信，在離高考僅四個月時，作出了最后的拼博。在這次高考中，兩名學生均取得了較好成績，高考成績均高出二本線幾十分。

充分給予學生學習鍛練的機會，不歧視差生，給予他們足夠的信心與機會邁向成功。開學初，在選舉科代表時，一名女同學站起來，膽怯地小聲對我說：陳老師，我能當英語科代表嗎？該生的英語成績較差，我猶豫了一會兒，但還是決定給她一次機會，她開心地笑了，說：“陳老師，謝謝你給我機會，我一定會把英語學好的。”在不到一年的時間里，通過她的努力和我的幫助及鼓勵，她的英語成績?nèi)諠u上升，在這次高考中取得了106分的優(yōu)異成績。

經(jīng)過我與班上其他老師的共同努力，我們班在高考中取得了優(yōu)異的成績。全班最高分597分，也是全校的最高分。二本上線率達到80%。高考成績公布后，多名學生十分感動，含著喜悅的淚水對我說：“謝謝你，陳媽！沒有你的關(guān)心、關(guān)愛和幫助，就沒有我們的今天”。一句樸實的感謝話，讓我流下了高興的眼淚，我一年的起早摸黑、一年的揮汗如雨、一年的耐心教導化為了一個字——值！

安林，興義中學高三18班和20班兩個班班主任。我的做法就是“陪伴”，每天要讓學生至少看到我三次。每個學生都是一塊璞玉，需要我們用關(guān)愛耐心地雕琢……

讓我們來聽聽部分領(lǐng)導和老師的感言吧！

興義六中校長朱宗文：“這個結(jié)果是我沒有想到的，原計劃一本上線10個就滿足了，但卻上了28個，這讓我感到意外。”

興義九中教師雷金友：“入學時成績最差的一屆學生，但在高考中卻考出了最好的成績。一本上線12個，比上年翻了4倍，創(chuàng)下了歷史最高記錄，是我們做夢也沒有想到的。”

（陳永賢報道）