當(dāng)日上午聽(tīng)取了倉(cāng)更鎮(zhèn)中心小學(xué)蔣何花老師三年級(jí)（1）班語(yǔ)文《可貴的沉默》和張興老師六年級(jí)（2)班數(shù)學(xué)《比例尺》兩節(jié)觀摩課。兩位老師按照課堂教學(xué)方式轉(zhuǎn)型精神精心備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，獲得了聽(tīng)課師生的一致好評(píng)。

下午，興義市教育局副局長(zhǎng)胡安榮進(jìn)行了《課堂轉(zhuǎn)型培訓(xùn)》，教師發(fā)展中心主任韋厚祥進(jìn)行了《做好兩個(gè)三達(dá)到兩個(gè)二》培訓(xùn)。

通過(guò)觀摩課暨培訓(xùn)，教師們明白了課堂轉(zhuǎn)型的實(shí)質(zhì)就是充分吸收和發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)，運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備與多媒體技術(shù)豐富優(yōu)化現(xiàn)代課堂教學(xué)，提高課堂效率。著力化解傳統(tǒng)教法把學(xué)生統(tǒng)得過(guò)死，學(xué)生圍繞教師的指揮棒轉(zhuǎn)，失去主動(dòng)性和自主權(quán)，被動(dòng)接受知識(shí)，限制了學(xué)生發(fā)展成才單一的教育教學(xué)不利局面。轉(zhuǎn)型就是轉(zhuǎn)變教師的教法，學(xué)生的學(xué)法，其核心是將課堂的自主權(quán)交給學(xué)生，充分發(fā)揮課堂上教師的示范引領(lǐng)作用和學(xué)生主動(dòng)探究、合作、互動(dòng)、討論、質(zhì)疑、獲得知識(shí)增長(zhǎng)能力的主體作用。轉(zhuǎn)型拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的渠道與方式，激發(fā)了學(xué)生探究知識(shí)的強(qiáng)烈欲望，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，增強(qiáng)了學(xué)生的成就感和獲得感，改善了課堂上教師與學(xué)生的關(guān)系，構(gòu)建了班級(jí)和諧，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性、愉悅性，促進(jìn)了課堂教學(xué)效率的提升，突破知識(shí)與能力不相匹配的教育瓶頸。

此次觀摩課暨培訓(xùn)加快了鄉(xiāng)鎮(zhèn)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域內(nèi)教研教改工作開(kāi)展步伐，推動(dòng)了課堂教學(xué)轉(zhuǎn)型，對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育培養(yǎng)新型的社會(huì)性適用人才有重大意義，對(duì)提升鄉(xiāng)鎮(zhèn)優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)服務(wù)已有積極的促進(jìn)作用。

（陳澤剛）

責(zé)編：盧生龍