在中小學(xué)教師職稱制度改革前，我州中學(xué)和小學(xué)是兩個(gè)獨(dú)立的職稱系列，中、小學(xué)教師職稱最高等級(jí)為副高級(jí)，小學(xué)(幼兒園)副高級(jí)教師職數(shù)屈指可數(shù)，現(xiàn)存的“天花板”一定程度上挫傷了中、小學(xué)(幼兒園)教師的進(jìn)取心和積極性，不利于優(yōu)秀教師隊(duì)伍的健康發(fā)展。改革后，中小學(xué)教師職稱制度在職稱等級(jí)上，統(tǒng)一設(shè)置為正高級(jí)、高級(jí)、一級(jí)、二級(jí)、三級(jí)教師5個(gè)等級(jí)，增加了小學(xué)教師副高級(jí)職稱比例，解決了優(yōu)秀中小學(xué)教師評(píng)聘正高、副高職稱的問題。

 

    2012年12月，根據(jù)省人社廳、教育廳的要求，我州及時(shí)安排部署落實(shí)，結(jié)合《貴州省中小學(xué)(幼兒園)教師職務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件(試行)》，以品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)?yōu)橹饕獦?biāo)準(zhǔn)，按照公開、公平、公正和擇優(yōu)的原則確定推薦人選，經(jīng)逐級(jí)審核后上報(bào)基本符合條件的18名中學(xué)教師參加全省正高級(jí)教師職務(wù)任職資格評(píng)審，110名小學(xué)(幼兒園)教師參加全省高級(jí)教師職務(wù)任職資格評(píng)審。2013年4月省廳組織專家按照程序進(jìn)行評(píng)審。近日，我州7名中學(xué)教師獲得正高級(jí)職務(wù)任職資格，是貴州省高中段以下教育中第一批獲正高級(jí)職務(wù)任職資格的教師。站了30多年講臺(tái)的興義一中教師徐蓉評(píng)上正高級(jí)教師，她激動(dòng)萬分地說：“感謝國家的好政策啊!以前我一直以為獲得了中學(xué)高級(jí)教師就是“船到碼頭車到站”了，能在退休前享受‘大學(xué)教授’的待遇，這是我萬萬沒有想到的。”2007年至2011年五年間，我州僅5名小學(xué)教師獲得高級(jí)職務(wù)任職資格，2012年改革試點(diǎn)中，共有77名小學(xué)(幼兒園)教師獲得高級(jí)職務(wù)任職資格，增幅93.9%。

 

    這次改革，有效激勵(lì)了廣大中、小學(xué)(幼兒園)教師，使他們切實(shí)感覺到地位提高了，發(fā)展空間廣闊了，干工作有了動(dòng)力，干事業(yè)有了奔頭，增強(qiáng)了進(jìn)取意識(shí)。個(gè)別想放棄執(zhí)教工作，轉(zhuǎn)行到其他部門的教師，也紛紛放棄思想雜念，決心長(zhǎng)期從教、終身從教。特別是基層、偏遠(yuǎn)山區(qū)的教師，在了解到新的中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)條件對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下長(zhǎng)期工作的教師評(píng)審條件放得更寬、名額更傾斜時(shí)，他們長(zhǎng)期駐守的信心倍增。同時(shí)，這樣的職稱制度還吸引了更多的人才特別是中高級(jí)人才自愿到中小學(xué)校任教，有效提高了我州高層次人才在教師隊(duì)伍中的比例，對(duì)鼓勵(lì)、穩(wěn)定教師人才隊(duì)伍發(fā)揮了積極的作用，逐步形成了“下得去、留得住、有發(fā)展”的基層教師人才隊(duì)伍建設(shè)新格局。(謝芳報(bào)道）