青春放光彩 桃李競芬芳

——記貞豐中學(xué)省級優(yōu)秀教師、州級優(yōu)秀共產(chǎn)黨員廖亞莉

廖亞莉，一個年輕的高中女教師，憑著自信，憑著熱情，讓青春在三盡講臺上綻放出絢麗的光彩，從多的學(xué)生通過她的鼓勵、引導(dǎo)，如桃李競相開放。

人人怕接的班級

廖亞莉，2005年從貴州師范大學(xué)中文系畢業(yè)，來到貞豐中學(xué)。

當(dāng)時的貞豐中學(xué)，辦有普通高中和職業(yè)高中。職高班錄取時，成績大多不到200分，學(xué)習(xí)積極性差，紀律難管，一般的老師都不愿意接任職高班的課，更不說當(dāng)班主任。

廖亞莉默默地接下了職高班的語文課兼班主任。

上了幾天的課，廖亞莉才嘗試到問題的厲害性，不少學(xué)生不但學(xué)習(xí)的積極性差，而且純粹沒有紀律觀念，更沒有求學(xué)上進的意識，打架、翻圍墻到網(wǎng)吧包夜上網(wǎng)等問題隨時發(fā)生，不少學(xué)生不早戀。

面對這些，廖亞莉沒有泄氣，而是認真地觀察，發(fā)揮自己與學(xué)生年齡差距不大的優(yōu)勢，主動與學(xué)生交心談心。

漸漸的，廖亞莉發(fā)現(xiàn)，這些學(xué)生有許多特別的閃光點。他們講義氣，懂道理，樂于助人，思維活躍，熱愛勞動，大部分還有才藝天賦。他還發(fā)現(xiàn)，學(xué)些學(xué)生的心中，還特別渴望別人的關(guān)心和關(guān)注。

廖亞莉通過認真的分析，更發(fā)現(xiàn)，職高班積極性差，風(fēng)氣不振還有一個原因，就是在潛意識中，都把職高班的學(xué)生當(dāng)著差生，學(xué)校對他們的關(guān)注不夠。

有一個學(xué)生初進校時曾經(jīng)問廖亞莉：“廖老師，職高班是不是全校最差的班級？”

廖亞莉的心里都顫了。她隨即回答：“沒有最差的班級，也沒有最差的學(xué)生，高中是一個全新的起點，不要怕差，只怕不用實際行動來證明自己的能力！”

這位學(xué)生點了頭，他轉(zhuǎn)身離開廖亞莉時，腳步似乎堅定了許多。

看到了學(xué)生的這些閃光點，看到了工作的薄弱環(huán)節(jié)，廖亞莉進一步放下架子，與學(xué)生平等交往，真誠地對他們予以關(guān)注。學(xué)生們上課時稱她老師，下課后喊她莉姐。有空的時候，她會把自己的苦惱向?qū)W生傾訴，將自己的快樂與學(xué)生分享。給學(xué)生下評語總是肯定優(yōu)點，委婉地指出不足，誠懇地提出努力的方向。

漸漸，他與學(xué)生的距離拉近了。她根據(jù)每一個學(xué)生的特長，鼓勵和指導(dǎo)他們參加學(xué)校舉行的各種比賽活動。

由于他為學(xué)生量體裁衣，精心組織和指導(dǎo)，學(xué)生參加學(xué)校組織的各項文體比賽活動，多次取得良好的成績，學(xué)生的信心樹立起來了，班級的凝聚力增強了，班風(fēng)班貌有了明顯的轉(zhuǎn)變，學(xué)風(fēng)也日漸濃了。期中考試時，一些科目的成績已經(jīng)向一部分普高班看齊。

高二時，這個班一部分根據(jù)學(xué)生志愿，分流到與貞豐中學(xué)聯(lián)合辦學(xué)的江南職校，現(xiàn)在都學(xué)到了一技之長，找到了合適的工作，一部分分流到了普通高中班，如今不少已成了中小學(xué)教師，或當(dāng)上了公務(wù)員。

2006年到2010年間，廖亞莉接任的都是文化基礎(chǔ)較差的班級。但她都以滿腔的熱情投入工作，堅持相信學(xué)生，捕捉學(xué)生的閃光點，每一個班班風(fēng)班貌都得到了有效的轉(zhuǎn)化。

擱置自己的夢成就學(xué)生的夢

2010年，學(xué)校招了兩個高一實驗班。這兩個班的基礎(chǔ)較好。27歲的廖亞莉當(dāng)時已經(jīng)結(jié)婚。學(xué)校分管教學(xué)的副校長羅惠萍找好談話，希望她能接下這個班的班主任兼語文老師，但有一個前提，在這個班畢業(yè)前，不能請產(chǎn)假。

廖亞莉面臨兩難的選擇。不請產(chǎn)假，就意味著暫時不能生孩子。她如何跟丈夫商量？如何忍心掐斷父母和公婆抱孩子的夢？況且，自己已經(jīng)27歲，如果把這一屆學(xué)生送畢業(yè)再生孩子，生產(chǎn)可能會遇到很多意想不到的問題。然而，按照慣例，一個學(xué)校的實驗班，都是讓功底深厚、經(jīng)驗豐富、資歷較老的教師接任。而她才參加工作5年，而且5年來所擔(dān)任的都是基礎(chǔ)較差班級的課。領(lǐng)導(dǎo)能讓她接如此重要的任務(wù)，是對她高度信任，寄以了厚望的。她又怎能錯過鍛煉的機會，又怎能辜負了領(lǐng)導(dǎo)的期望？

經(jīng)過一番思想斗爭后，她開口與丈夫商量。事業(yè)心較強的丈夫支持了她。她接下了這個實驗班。

廖亞莉和丈夫是背著雙方父母作出決定的。雙方的父母總是崔她們快生孩子，而她們總是在安慰中繞開話題。因為不好跟又方老人交待，她們回家探親的時間少了。有時，雙方老人打來電話，提及生孩子時，她們干脆掛了電話。

這個班即將升高三時，廖亞莉也曾經(jīng)為暫時不生孩子猶豫過。那是因為她的弟弟與父母賭氣外出打工，好幾年沒有音信，父母希望她生一個小寶寶，給他們作為精神的寄托。還有，她看到身邊有人因超過一定年齡初產(chǎn)，因難產(chǎn)而喪命。

一天，她問學(xué)生：“假如我不當(dāng)你們的班主任，你們希望誰來當(dāng)？”

學(xué)生們關(guān)切地問候。有的私下問她，有的發(fā)來短信，有的寫來紙條。

老師是不是我們不夠乖？

老師是不是你受什么委屈？

老師，是不是你的弟弟的事令你產(chǎn)生了很大的壓力？不要難過，我們都是你的弟弟妹妹？

學(xué)生的關(guān)切，讓廖亞莉哭了。

她冷靜思考。如果真的中途換班主任，肯定會受到一定的影響。如果是自己的子女遇到這樣的情況，自己心里會怎么想？經(jīng)過一番思想斗爭，她毅然決定，將這個班帶畢業(yè)再生孩子！

廖亞莉接下的名為實驗班，可萬萬不可用作試驗的。因為學(xué)校、社會和家長的期望值十分的高。當(dāng)初安排廖亞莉當(dāng)這一個班的班主任時，就有同事發(fā)出不同的聲音，更有家長表示出明顯的不信任，甚至有的要求學(xué)校給孩子轉(zhuǎn)班。她只能帶成功，不能帶失敗。廖亞莉一邊勤管理，一邊進一步加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。讓學(xué)生考上理想的大學(xué)，這是眾望所歸。但廖亞莉更關(guān)注學(xué)生的身心健康。學(xué)生變成為書呆子，這是她最不希望出現(xiàn)的結(jié)果。

為此，她積極地引導(dǎo)學(xué)生勞逸結(jié)合。她引導(dǎo)學(xué)生用班費購買了籃球等文體用品，讓學(xué)生盡可能地參加體育鍛煉，增強體質(zhì)；她積極引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校的文體活動，讓學(xué)生的情操在活動中得到培養(yǎng)；她放手讓學(xué)生自我管理，通過輪渡值日班長制度，鍛煉了學(xué)生自我管理能力。

在她的引導(dǎo)下，這個班在學(xué)校最為活躍，而學(xué)習(xí)成績也與另一個實驗班并駕齊驅(qū)。

一天，一學(xué)生下晚自習(xí)時，在寢室的走廊上玩籃球，與宿舍管理人員發(fā)生了沖突。學(xué)生年輕氣盛，廖亞莉向宿管人員一而再再而三說情道歉。最后，那位學(xué)生主動向宿管人員承認了錯誤。

在她的指導(dǎo)下，這個班的學(xué)生自己提煉，提出了“敬出和諧，凈出健康，靜出效率，競出成績”的班訓(xùn)，并創(chuàng)作了班歌。整個班級一派積極向上的氛圍。還自主地將教室布置得像家一樣的溫馨。

三年畢業(yè)，這個班45人，44人圓了大學(xué)夢，其中，19個上一本線，25個上二本線。

直到這一屆學(xué)生畢業(yè)，廖亞莉才圓了自己的媽媽夢。

做一根掙不斷的風(fēng)箏線

廖亞莉真誠地與學(xué)生交朋友。她對每一個學(xué)生的家庭情況、性格特點等都了如指掌。她發(fā)自內(nèi)心地關(guān)心著每一個學(xué)生的生活點滴。對不同的學(xué)生，她會用不同的方式關(guān)懷。與學(xué)生結(jié)下了深厚的情誼。她是一根風(fēng)箏線，有不少學(xué)生遠走高飛了，但還不想掙脫。

她所接下的實驗班，大部分來自農(nóng)村貧困家庭。雖然不少同學(xué)得到過這樣那樣的補助，但還是不瞳以解決學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中的困難。青春期階段學(xué)生的自尊心特別強，她關(guān)心同學(xué)總是潤物細無聲。

她常出錢給學(xué)生買輔導(dǎo)資料或課外讀物，她將書遞到學(xué)生手上時，總是說：“這是我用過的書，不錯，你拿去看看。”

有一個同學(xué)家庭特別困難，冬天還常穿一件單衣。廖亞莉把她叫到住所，用信封裝了500塊錢，讓他拿去買點衣服。這個同學(xué)硬是不要，廖亞莉說：“今天，我不是你的老師，而是你的姐姐，你的莉姐，如果你還認我這個姐姐的話，你就收下。”

這個同學(xué)這才把錢收下。

她接的實驗班，高一下學(xué)期，一同學(xué)因為家貧困輟學(xué)外出打工，廖老師為他爭取好心人的幫助，讓他完成了學(xué)業(yè)，最后以502分的優(yōu)異成績被東北師范大學(xué)錄�。桓叨�上學(xué)期剛開學(xué)，一同學(xué)家庭貧困，早晚餐都不吃，她托朋友聯(lián)系到了廣東的伍進江老師，每個月按時資助廖大鵬同學(xué)生活費，加上學(xué)校對他學(xué)費的減免，他順利地完成了高中學(xué)業(yè)，高考時以480分被遼寧工程技術(shù)大學(xué)錄��；經(jīng)她聯(lián)系，同時得到生活費資助的還有另一個班的王萍同學(xué)。

她真誠的關(guān)心，辛苦的付出，也得到了學(xué)生進步的回報，讓好感到十分欣慰。

她接任實驗班升高二時，她到一打印部去打印教學(xué)資料，路上被歹徒搶劫，她和丈夫陳和平都受了傷。學(xué)校第三節(jié)晚自習(xí)一般不安排老師輔導(dǎo)。這一節(jié)課，廖亞莉會經(jīng)常去看。學(xué)生們擔(dān)心她的安全，總是說：“廖老師，你不要來看我們了，我們會靜靜地，自覺地自習(xí)。”學(xué)生們這樣表態(tài)，也這樣兌現(xiàn)承諾。騎電動自行車來上晚自習(xí)的男同學(xué)會經(jīng)常問她：“廖老師陳老師來接你沒有，如果沒有來，我送你回去！”廖亞莉受傷的心靈被學(xué)生們撫平了。

一個晚上，廖亞莉到寢室看望學(xué)生，剛要準備回家，下直了雨來。廖亞莉在走廊上徘徊，一個學(xué)生給她遞來了一把傘。廖亞莉心里熱乎乎的。

回到家里，正準備睡覺，另一個學(xué)生發(fā)來了一條手機短信：“廖老師，下雨了，看到你和陳老師在走廊上徘徊，我心里很感動，注意身體，不要被雨淋感冒了！”簡單的幾句話 ，廖亞莉覺得是多么的感人。

廖亞莉就是靠心與心的交換，與學(xué)生們結(jié)下了深厚的感情。走進大學(xué)，或走出社會的學(xué)生常常惦記著她，有解不開的心結(jié)的時候，總會給她打電話，發(fā)QQ，發(fā)短信。廖亞莉建有一個QQ群，有空的時候，就上QQ了解已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)生的情況。

有的學(xué)生在高中時成績優(yōu)秀，滿懷憧憬，但到讀大學(xué)，看到廣闊的世界，山外有山后，開始自卑泄氣。他們會向廖亞莉訴說衷腸，而廖亞莉會及時地引導(dǎo)他們。

她曾經(jīng)教過，現(xiàn)讀貴州師范大學(xué)的張某，性格內(nèi)向，高考時曾經(jīng)想放棄，后來在廖亞莉的引導(dǎo)下參加了高考。讀大學(xué)后，他怕自己內(nèi)向的性格教不好書，又開始打退堂鼓。他給廖亞莉打來了電話，說出了自己的想法。廖亞莉從多個角度鼓勵他。第二天，廖亞莉打開QQ看到張某的QQ里發(fā)表了一條新的“說說”，他說，通過廖老師的鼓勵，他終于又有將大學(xué)繼續(xù)讀下去的動力了！

廖亞莉在大學(xué)時就入了黨。她在三尺講臺上，讓青春綻放出絢麗的光彩，展現(xiàn)出了一個共產(chǎn)黨員的風(fēng)采。7月，她被中共黔西南州委組織部評為優(yōu)秀共產(chǎn)黨員，2014年教師節(jié)，她被省教育廳授予優(yōu)秀教師的稱號。 (王勇)