甘做耕耘者

——記黔西南州最美教師黃梅

 

    沒有驚天動地的壯舉，只是勤奮踏實地工作著。

 

    沒有豪言壯語，只是無怨無悔地奉獻和耕耘。

 

    用平凡而崇高的師德之光，照亮了一片清純的天地，照亮了孩子們的心靈。

 

    她的教育辭典里有四個關鍵詞：愛崗敬業(yè)、教書育人、為人師表、無私奉獻。

 

    對于黔西南州興義市木賈小學教師黃梅而言，三尺講臺，就是一方天地，可以播種希望，可以收獲喜悅。

 

    三尺之地雖小，但它承載著黃梅的辛勤耕耘和默默奉獻——

 

 

    “我是一塊磚，哪里需要哪里搬”，這句話用到黃梅身上非常貼切。1996年師范畢業(yè)后，她服從組織的安排，到則戎鄉(xiāng)安章小學任教，在哪里她默默耕耘了10年，為今后教育成長之路奠定了堅實的基礎。2006年8月，因工作的需要，調到木賈小學工作。因為她喜歡跳舞唱歌，就主動擔任學校的少先隊輔導工作和數學教學工作。在少先隊工作中，她潛心學習，精心設計，先后組織開展木賈小學第七、八、九屆校園會及首屆體育節(jié)；組織學校學生開展了“文明禮儀知識競賽”、“文明禮儀三字歌誦讀比賽”“四創(chuàng)活動我參與”“心中的領巾永遠紅”等主題隊會；組織了“汶川，我們和你在一起”“十八大與我們的未來”等豐富多彩的少先隊活動。經過不斷的磨練和努力，學校的少先隊活動開展的有聲有色，豐富多彩，深受孩子的歡迎和領導的認可。

 

    2011年“六一節(jié)”，這是她從教十多年來最難忘的一個“六一”節(jié)。她所在的木賈小學由于原校址拆遷，學校暫時租用興義師范的部分教室進行二部制教學，條件非常艱苦，開展“六一”沒有活動場地。在這樣艱苦的條件下，本可以不開展“六一”活動，但她沒有以此為理由推脫。“六一是孩子們的節(jié)日，再難、再苦也不能讓孩子們留下遺憾”。于是她帶著孩子們在操場上，在教室里，分撥兒一句一句教學生們唱歌，與原師范的領導協調，借出階梯教室給孩子們排練。那年的“六一”節(jié)，在她的辛勤帶領下，學校準備了百人體操、百人合唱、五十人誦讀、小品《整臟治亂從我開始》、舞蹈《紅星閃閃耀中華》等節(jié)目。這些豐富多彩的節(jié)目，讓孩子過了一個非常有意義的節(jié)日。部分節(jié)目參加了坪東辦組織的“六一“慶�；顒訁R演，選送參加全市的少兒合唱比賽、“童心向黨.紅歌飛揚”和“祖國好·家鄉(xiāng)美”系列活動三個節(jié)目，在全市評比中分別獲得一、二、三等獎�？吹胶⒆觽冾I獎時快樂的樣子，她覺得累并快樂著。

 

    同樣是這一年，“七一”前夕，剛忙完“六一”活動的排練，全辦教育系統又舉辦“慶祝建黨90周年”慶祝活動，她又和學校的老師們利用課余時間排練師生共同參與的舞蹈《祝福祖國》。正當舞蹈排練到一半時，她遭遇到了車禍，左腳腳踝撕脫性骨折，手臂大面積擦傷。醫(yī)生說她至少需要休息3個月才能上班，但看到孩子們練舞蹈的激情，她沒有聽醫(yī)生和家人的話，僅僅過了三天，她拖著淤青的腳堅持排練直至演出。在演出時，手臂的結痂尚未脫落，為了不影響演出效果，她強忍著疼痛，將未脫落的結痂部分撕下，帶領學生參加了演出。如今，已過了兩年多的時間，她的左腳因那次事故沒有得到好好休養(yǎng)，天晴下雨還在經常疼痛。

 

 

    每天早晨，黃老師總是早早來到學校，和孩子們一起早讀，找孩子談心、備課、講課、批改作業(yè)。

 

    當夜色闌珊，別人漫步在大街上的時候，她正走在家訪的路上。

 

    當別人在電視機前享受天倫之樂的時候，她正在燈下撰寫教育札記。

 

    當別人酣然入夢的時候，她還在網上瀏覽優(yōu)秀課例，提升自身業(yè)務素養(yǎng)。

 

    在黃老師的日歷上幾乎沒有了節(jié)假日、星期天。

 

    黃梅有咽炎的毛病，這也是教師的一種職業(yè)病，一周連續(xù)上幾天課后，開口說話嗓子就特別難受，常常靠吃藥堅持上課，尤其到了期末復習階段，說話就更是力不從心了。

 

    聽著老師沙啞的聲音，有的同學坐不住了，含著淚對她說：“老師先別講了，歇歇吧。”

 

    讓黃梅感到欣慰的是，她非但沒有因為咽炎影響了授課，影響了同學們的學習成績，反而更激發(fā)了學生學習的積極性和主動性，學生們聽講更認真了，考試成績更優(yōu)秀了。

 

    學校每年組織健康查體時，體檢醫(yī)生總是警告她：“你要是再不注意自己的嗓子，將會越來越嚴重，到說不了話的地步后悔莫及。”

 

    一邊是醫(yī)生的警告，一邊是學生求知若渴的眼睛，黃梅該如何選擇呢？

 

    她選擇了后者。

 

    后來，她帶著話筒走上了講臺。

 

    為了她所摯愛的教育事業(yè)，恪守著自己的格言。

 

    在學生心中，黃梅是一位好老師、好朋友。

 

    愛是教育的起點，是教育的手段與方法，是教育的技巧與策略，愛更是一種樸素的、最富生命力的情感，它能創(chuàng)造全新的人。

 

    學生家長每次和黃梅交流時，都會說：“黃老師，孩子在你班，我們放心�。�”

 

    金杯銀杯不如學生家長的口碑。一句“放心”，道出黃梅在學生心目中的地位，一句“放心”展現出黃梅默默耕耘的心聲。

 

 

    人心都是肉長的，把愛的天平傾向每一個學生。

 

    太陽底下最光輝的職業(yè)是教師，世界上最無私的愛是教師對學生的一片深情。這決不是唱高調，對黃梅而言，是最樸素的教育情懷。

 

    說實話，喜歡學習好的學生，人人都會，而喜歡成績落后并有缺點的學生，并不是每個教師都能做到的。

 

    每個孩子都是寶。對此，黃梅深深地感悟到：對特殊的孩子多一點真摯的“偏”愛，多一點情感的交流，多一點寬容，就能讓他成為站立的人、獨立的人。

 

    她曾經帶過這樣一個學生——潘磊。這個孩子，聰明，父母忙于做生意，無暇照顧孩子，由于個性比較突出，迷戀上網，不愿接受老師的教育，是個令老師頭疼的學生。在黃梅還沒接這個班時，就有老師好心地提醒她：這個孩子很“難纏”。

 

    但黃老師覺得，人心都是肉長的，只要有“心”，什么問題都會迎刃而解。學生都是有感受的人，一味地批評否定未必能夠達到良好的效果，和風細雨式的愛心教育卻能夠深入心髓、影響深刻。

 

    有一天下午，黃老師發(fā)現潘磊未來上課，就及時的通知他家長去找，下午五點過了，家長回話說沒有找到，黃老師推測他準是去了網吧了。于是她便在網吧最集中的地方一個一個挨著去找，找到晚上八點鐘，終于在一個不起眼的網吧中找到了打游戲正入迷的冉培紅，找到之后耐心的對他進行教育。事隔兩個星期，這個學生又開始逃課了。于是黃老師又是不厭其煩地開始一家網吧接一家網吧地去找他。他的父母對黃老師說：“老師，你別在他身上費心了。對他，我們都沒信心了。”學生也勸她說：“黃老師，算了吧，這個學生已經無可救藥了。”可是黃老師卻沒有放棄這個學生。

 

    于是，上放學的時候，諸多師生常常看見黃老師和這個孩子走在路上，說說笑笑，低頭跟他交流。過了幾個月，這個孩子終于不去網吧了，而且開始努力學習了。

 

    過了半年，很多同學都報以驚訝的目光——這個孩子變乖了。

 

    后來這個孩子從令老師頭疼的學生一躍成為班里的優(yōu)秀學生，現在這孩子已經是本市重點中學的一名初中生了，還時常會和黃老師通電話，聊qq。“老師，我慶幸我遇到了你，你雖然不是我媽，卻做了比我媽還好的事，是你改變了我的人生。”這是潘磊對黃老師說的一段話。

 

    黃老師曾經教過這樣一個孩子，和別的小朋友格格不入。上課了，卻找不出本子、鉛筆，下課了，總是一個人默默地坐在座位上發(fā)呆，眼里流露出的是緊張、無助。

 

    通過家訪，黃老師才知道，由于父母忙于生意，他一直由爺爺奶奶照顧，特別嬌生慣養(yǎng)，自理能力較差，還經常受到小朋友的嘲笑。說到這里，孩子的母親已是泣不成聲！

 

    面對家長那份無奈而又滿含期待的目光，黃老師又一次感受到肩頭那份沉甸甸的責任。

 

    其后很長時間，黃梅在課堂上創(chuàng)造機會表揚她、鼓勵她。課下牽著她的手，和她談心，并特意安排幾個小朋友與她交朋友。漸漸地，孩子變得愛笑了，變得愛說話了，充滿陽光了。

 

    該同學的母親看到孩子的變化，眼含淚水激動得說不出話來。

 

    “我最喜歡黃老師媽媽”，是這個孩子經常掛在嘴邊的一句話。

 

    一份耕耘，一份收獲。在10多年的教育教學工作中，黃梅先后榮獲市級“優(yōu)秀少先隊輔導員”，市級“先進工會工作者”，鎮(zhèn)級“優(yōu)秀共產黨員”等榮譽稱號。今年，又被評為黔西南州最美的教師，被市委、市政府評為優(yōu)秀少先隊輔導員。（文/羅振 ）